Objectifs : Les Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (U.L.I.S.) ont pour mission d’accueillir des élèves reconnus en situation de handicap par la MDA 49 (Maison De l’Autonomie) et présentant des troubles des fonctions cognitives et des apprentissages. Ils peuvent également présenter d’autres troubles.
Ces élèves à besoins particuliers sont orientés par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) au regard de leur Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
Débouchés : Les élèves peuvent intégrer la vie active, poursuivre vers une autre formation ou vers un apprentissage, se diriger vers la mission locale ou intégrer un ESAT
Durée : Fonction du profil
L’U.L.I.S. professionnelle du lycée Renaudeau accueille des d’élèves en situation de handicap cognitif, âgés de plus de 16 ans, au sein d’une classe de CAP ou au sein du dispositif Année de Détermination Professionnelle (ADP).
L’U.L.I.S. professionnelle du lycée Renaudeau accueille des d’élèves en situation de handicap cognitif, âgés de plus de 16 ans, au sein d’une classe de CAP ou au sein du dispositif Année de Détermination Professionnelle (ADP).
L’U.L.I.S. professionnelle du lycée Renaudeau accueille des d’élèves en situation de handicap cognitif, âgés de plus de 16 ans, au sein d’une classe de CAP ou au sein du dispositif Année de Détermination Professionnelle (ADP).
L’U.L.I.S. professionnelle du lycée Renaudeau accueille des d’élèves en situation de handicap cognitif, âgés de plus de 16 ans, au sein d’une classe de CAP ou au sein du dispositif Année de Détermination Professionnelle (ADP).
L’effectif est de 24 élèves.
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
– des Troubles importants des Fonctions Cognitives (TFC)
des Troubles Envahissants du Développement (TED)
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
-des Troubles importants des Fonctions Cognitives (TFC)
des Troubles Envahissants du Développement (TED)
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
-des Troubles importants des Fonctions Cognitives (TFC)
des Troubles Envahissants du Développement (TED)
Elle vise à la préparation, dans le cadre d’une scolarité en milieu ordinaire, à l’insertion professionnelle et sociale pour des jeunes de plus de 16 ans, présentant :
des Troubles importants des Fonctions Cognitives (TFC)
des Troubles Envahissants du Développement (TED)
L’Ulis est dotée :
Une année scolaire
Suivant sa situation, un élève bénéficiant d’une notification Ulis LP peut bénéficier soit :
Une année scolaire
Si, pour un élève, le projet professionnel n’est pas suffisamment construit ou qu’il n’a pas été retenu dans une formation professionnelle, il est possible de lui proposer une « Année de détermination professionnelle » (ADP).
Cette solution est envisagée s’il est estimé qu’une orientation professionnelle sera possible à l’issue de cette année. Cela doit rester à la marge.
Une année scolaire
Une année scolaire
Les activités, ateliers et projets mis en place sont guidés par les quatre parcours éducatifs (parcours avenir, parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours d’éducation artistique et culturelle).
Pour le travail la construction du projet professionnel :
l’orientation peut être :
L’Ulis n’est pas une classe mais un dispositif qui soutient l’élève dans son parcours de formation.
Ce dispositif est une réponse adaptée aux besoins de certains élèves en situation de handicap inscrits dans une formation qualifiante, principalement de niveau 3 (CAP).
Le travail en partenariat avec les familles, l’équipe pédagogique, les services de soins et les entreprises est privilégié.
En fonction de leurs besoins et de leur projet d’insertion professionnelle, les élèves peuvent bénéficier :
Les temps d’accompagnement sont mis en place à la demande de l’élève, de l’équipe pédagogique et du coordinateur Ulis.
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
L’élève suit l’emploi du temps de sa classe de référence. En fonction de ses besoins, des aides et accompagnement sont mis en place afin de compenser les situations de handicap :
Accompagnement par une AVS sur certains temps de cours et/ou d’atelier
Aide personnalisée dispensée par le coordinateur : sur des temps de cours ou sur des temps libres de l’élève
Aide à l’organisation
Temps de soutien et d’échanges
Aide aux devoirs
Le temps de soutien permet également d’accompagner chaque élève dans son insertion professionnelle.
Épreuves écrites : Mathématiques, Français, Histoire-Géographie, Enseignement moral et civique, Sciences et Technologie
Epreuve orale : Chaque élève présente son stage d’initiation conduit dans le cadre du parcours avenir.
A la fin de la 3ème PM les élèves passent le Diplôme National du Brevet (DNB), série professionnelle.
Toutes les disciplines sont évaluées tout au long de l’année scolaire, permettant de faire un bilan de fin de cycle, commencé au collège.
Lorem ipsum dolor sit amet consectetur. Maecenas nunc amet ullamcorper faucibus. Malesuada blandit est amet dolor euismod molestie euismod interdum. Eleifend arcu sit.
Lorem ipsum dolor sit amet consectetur. Etiam sit in lectus semper dolor consectetur tincidunt natoque. Suspendisse vitae purus ac eget pellentesque sem blandit vel diam.
Les métiers possibles en poursuite d’étude :
Pilote de ligne de production, métiers de l’électricité, maintenance des équipements industriels, menuiserie, plomberie, assistant technique en milieux familial et collectif
Pour toute demande de renseignements, veuillez remplir le formulaire de contact.
Nous vous répondrons dans les meilleurs délais.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Velit massa mattis purus, vestibulum tellus. Arcu sit vitae ut sed commodo dui. Sed egestas etiam ac sagittis, tellus fringilla sit luctus pretium. Nulla arcu nullam rutrum est.
Les élèves ont pu découvrir la partie déjà livrée et la 2ème tranche encore en travaux.Merci à l’entreprise EQUANS et à Monsieur Meryet pour leur
Le mardi 4 mars 2025 Nous avons visité l’entreprise REHLKO située Zone Industrielle du Cormier. Cette entreprise fait du câblage d’armoires industrielles pour différents secteurs :Des
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Velit massa mattis purus, vestibulum tellus. Arcu sit vitae ut sed commodo dui. Sed egestas etiam ac sagittis, tellus fringilla sit luctus pretium. Nulla arcu nullam rutrum est.
Édition 2024 « Mathématiques : l’important c’est de participer » La 13e semaine des mathématiques se déroule du 13 au 20 mars 2024 sur le thème « Mathématiques :
Jeudi 15 février 2024 Madame Ghislaine Kamara, de la société CALIA, a réalisé une intervention au Lycée Renaudeau dans la classe de 1ère année BTS
Les élèves menuisiers du lycée Renaudeau livrent leur chef d’œuvre à l’usine Michelin de Cholet Il y a deux ans, contrat fut passé entre la
